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Enfants avec des capes

Cabinet de Psychologie à Toulouse

Groupe de remédiation cognitive

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Pourquoi et quand consulter ?

Pour chaque situation scolaire et pour chaque apprentissage, un élève doit d’abord traiter une ou plusieurs informations de son environnement. Cette information peut être de nature variée (visuelle, écrite, orale, etc.). Elle est analysée par les organes sensoriels et le cerveau, avant de pouvoir être perçue, reconnue et ensuite traitée (reconnaître).

 

En fonction de la situation, la personne mobilise un éventail de fonctions cognitives (de façon quasi-simultanée) :

- l’attention pour sélectionner les informations, maintenir l’attention dans le temps et la partager entre deux sources d’information ;

- la mémoire de travail pour traiter et manipuler les informations en temps réel (tout au long de la tâche) ; 

- la mémoire à long terme pour enregistrer et retrouver des connaissances et des procédures ;

- les fonctions exécutives pour inhiber les automatismes inadaptés, planifier et changer rapidement de stratégie ;

- le langage oral pour comprendre et s’exprimer ;

- les intelligences multiples d’H. Gardner pour raisonner et faire preuve d’abstraction.

Psychologue pour enfants

La psychologie clinique du développement s’intéresse aux problématiques de l’enfance et de l’adolescence.

Toute réponse implique une programmation (programmer).

S’il s’agit par exemple d’une réponse orale, il faut programmer les idées, les phrases, les mots et les sons de la parole pour les enchaîner et les articuler. Parler sous-tend une programmation cognitive et motrice.

S’il s’agit par exemple d’une réponse manuscrite, il faut les mêmes premières étapes de programmation cognitive, puis la recherche orthographique et grammaticale, la programmation des séquences de lettres et pour finir, la réalisation gestuelle graphique.

 

Avec ces différentes actions mentales (reconnaître, sélectionner, traiter, etc.), il est possible de décrire la grande majorité des situations d’apprentissage, des exercices et des évaluations.

La compréhension des mécanismes du traitement de l’information permet de mieux appréhender les différences et les spécificités des différents troubles des apprentissages.


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Optimiser votre programmation neurologique à travers des séances de remédiation cognitive et sensorielle :

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