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Les troubles DYS chez l'enfant et l'adolescent
Votre enfant rencontre des difficultés durables en lecture, en écriture, en orthographe, en calcul ou dans certains gestes du quotidien ?
Il travaille beaucoup mais les résultats ne suivent pas toujours ? Les devoirs deviennent longs, fatigants, parfois source de découragement ou de tensions ?
Les troubles DYS regroupent plusieurs troubles spécifiques des apprentissages et du développement. Ils peuvent concerner la lecture, l’orthographe, le langage écrit, le calcul, la coordination ou encore l’organisation des gestes.
Ces difficultés ne sont pas liées à un manque d’intelligence ou de volonté. Elles traduisent un fonctionnement particulier qui demande à être compris, évalué et accompagné.
Au cabinet de neuropsychologie à Toulouse, l’objectif est d’aider les familles à mieux comprendre les difficultés de l’enfant, à identifier ses besoins et à l’orienter vers des solutions adaptées.
Identifiez vos ressources, développez vos compétences, découvrez vos pleines capacités.
Pourquoi consulter pour des troubles DYS ?
Les troubles DYS peuvent avoir un impact important sur la scolarité, mais aussi sur la confiance en soi, la motivation et la vie familiale. Un enfant peut se sentir “nul”, “lent” ou “différent” alors qu’il fournit souvent beaucoup d’efforts.
Les difficultés peuvent concerner :
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la lecture ;
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l’orthographe ;
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l’écriture ;
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le calcul ;
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la coordination ;
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la copie ;
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l’organisation ;
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la mémorisation ;
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la compréhension des consignes.
Une consultation permet de mieux comprendre ce qui se joue derrière les difficultés scolaires. Elle aide à distinguer un simple retard, une difficulté passagère, un trouble spécifique des apprentissages ou un autre facteur associé.
L’objectif est de permettre à l’enfant de retrouver des repères, d’adapter les attentes et de proposer des stratégies plus efficaces.
Quand les parents doivent-ils s'interroger ?
Une évaluation peut être utile lorsque les difficultés persistent malgré l’aide apportée à l’école ou à la maison.
Certains signes peuvent alerter :
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lecture lente ou très coûteuse ;
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nombreuses erreurs d’orthographe ;
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écriture difficile, lente ou douloureuse ;
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difficultés à poser les opérations ;
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confusions fréquentes ;
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lenteur importante dans le travail ;
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fatigue excessive après les devoirs ;
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évitement de la lecture ou de l’écrit ;
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perte de confiance en soi ;
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tensions autour de l’école.
Plus les difficultés sont comprises tôt, plus il est possible de mettre en place des aménagements et des stratégies adaptées.
Les principaux troubles DYS
Dyslexie
La dyslexie concerne les difficultés durables d’apprentissage de la lecture. L’enfant peut lire lentement, confondre certains sons ou certaines lettres, se fatiguer rapidement ou avoir du mal à comprendre ce qu’il lit lorsque l’effort de décodage est trop important.
Dysorthographie
La dysorthographie touche l’apprentissage de l’orthographe. L’enfant peut faire de nombreuses erreurs malgré l’apprentissage des règles, avoir du mal à mémoriser l’orthographe des mots ou à appliquer les accords.
Dyscalculie
La dyscalculie concerne les difficultés dans les apprentissages numériques et mathématiques. Elle peut toucher la compréhension des nombres, le calcul mental, les opérations ou la résolution de problèmes.
Dyspraxie / trouble développemental de la coordination
La dyspraxie, aujourd’hui souvent appelée trouble développemental de la coordination, peut gêner la réalisation de gestes précis, l’écriture, l’organisation dans l’espace ou certaines activités manuelles.
Comment se déroule un accompagnement ?
🗣️ 1. Premier rendez-vous
Le premier rendez-vous permet de recueillir l’histoire de l’enfant, les difficultés observées, les bilans déjà réalisés et les attentes de la famille.
🧪 2. Analyse des besoins
Selon la situation, il peut être utile d’analyser les documents scolaires, les comptes rendus orthophoniques, psychomoteurs ou médicaux déjà disponibles.
📊 3. Bilan si nécessaire
Un bilan neuropsychologique peut être proposé afin d’explorer le fonctionnement cognitif global, les fonctions attentionnelles, exécutives ou mnésiques pouvant influencer les apprentissages.
🤝 4. Restitution
Les résultats sont présentés aux parents avec des explications accessibles et des recommandations adaptées à la vie quotidienne et scolaire.
Spécialisée dans les troubles neurodéveloppementaux et les difficultés psycho-affectives et comportementales
Les troubles DYS ne se résument pas à une difficulté scolaire. Ils peuvent avoir des répercussions émotionnelles, comportementales et familiales.
Un enfant en difficulté d’apprentissage peut développer de l’anxiété, de l’opposition, une baisse d’estime de soi ou un rejet de l’école. C’est pourquoi l’accompagnement doit prendre en compte l’enfant dans sa globalité.
Le travail peut porter sur :
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la compréhension du fonctionnement cognitif ;
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l’identification des forces et des fragilités ;
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l’impact émotionnel des difficultés ;
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les stratégies d’adaptation ;
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l’accompagnement des parents ;
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les recommandations pour l’école ;
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l’orientation vers les professionnels adaptés.
Objectifs principaux
L’accompagnement des troubles DYS vise à :
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comprendre l’origine des difficultés ;
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distinguer les troubles spécifiques des apprentissages d’autres causes possibles ;
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identifier les points d’appui de l’enfant ;
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limiter la perte de confiance ;
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proposer des stratégies adaptées au quotidien ;
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faciliter la coordination avec les professionnels concernés ;
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accompagner les parents dans la compréhension des besoins de leur enfant.
Il ne s’agit pas seulement de nommer un trouble, mais de construire une réponse utile, concrète et adaptée à la situation de l’enfant.